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Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0

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Aprendizaje ubicuo

Este documento recoge dos textos de Bill Cope y Mary Kalantzis publicados en el volumen colectivo Ubiquitous Learning (2009). El primero es un amplio resumen de la introducción y el segundo propone algunos cambios que pueden implementar la ubicuidad del aprendizaje, y lleva por título en inglés: “Ubiquitous Learning. An Agenda for Educational Transformation”, pp. 3-14).
La traducción al español y el resumen de la introducción han sido realizados por Emilio Quintana.

Arguing for Multilingual Motivation in Web 2.0:Using Alternate Reality Games to Support Language Learning

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Computer games have become an enormous industry over the past two decades and have dramatically changed the leisure activities of adolescents and many adults as well as children. More recently there is a growing appreciation of the potential of computer games as a medium for learning. Such games were initially referred to as edutainment, although this is now a deprecated term and are nowadays referred to as games for learning or serious games.

Aww, social networking is growing up

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At the outset of online social networking, around, say, 2002, early users had to wedge their personalities into static, cookie-cutter profile pages — it was the price we all paid for the convenience of this new and powerful social tool. How times have changed: Instead of altering yourself to fit the social network, the social network is evolving to cater to you. Here’s a quick look at how companies and technologies have evolved to more closely mirror the human experience.

Bases para una formación inicial del profesorado desde una perspectiva 2.0

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"Es una necesidad evidente el paso de una formación centrada en el saber y basada en la lección magistral hacia un proceso más rico y complejo de construcción de la identidad profesional del futuro docente a través de metodologías activas, críticas y situacionales. Para esta transformación la perspectiva 2.0 puede ser una ayuda indispensable y un factor de motivación para el docente en formación."

Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista

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Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).

Blogs y Educación. Introducción al uso didáctico de las bitácoras

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Contenidos:
1. La eclosión de los blogs
2. ¿Qué se ve en un blog?
3. El artículo como unidad de información
4. Características y posibilidades de los blogs
5. Uso de los blogs en el aula
6. biBLOGteca: Ejemplos de blogs educativos
7. Referencias

Blogs y wikis en tareas educativas

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Asistimos a un creciente proceso de socialización de la Red, caracterizado por un triunfo de los contenidos sobre el diseño y de las comunidades de usuarios sobre los grandes proyectos institucionales. El fenómeno Blog esta atomizando el paisaje de Internet en una constelación de pequeñas publicaciones on-line en la que los protagonistas son millones de internautas anónimos que no dudan en someter a escrutinio público sus conocimientos, convicciones e ideas con las misma facilidad de acceso al gran público que los medios de comunicación tradicionales.

Blogs y wikis: diferencias significativas

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Hay actividades, proyectos y contenidos que tienen más sentido en un wiki que en un blog. Y viceversa. Cuándo utilizar un blog y cuándo un wiki dentro de un proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ver con los objetivos de la práctica educativa que se programe y con cómo ésta se adapte a la naturaleza propia de cada medio. Para ello es importante conocer sus similitudes, pero sobre todo, sus diferencias, de modo que se aprovechen en toda su potencialidad. Comparto aquí unos breves apuntes que he utilizado en mis clases para ayudar a comprender esas fronteras.

Blogs, ¿para qué?

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Los blogs, y más concretamente los edublogs eran vistos hasta hace poco como la herramienta ideal que permitía dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas. Sin embargo, pocos resultados hemos visto y el uso de los blogs hoy en día está menos extendido de lo que alguna vez se creyó. No solo es así, sino que tampoco parece que muchos de los profesores que sí trabajan con blogs sepan aprovechar las posibilidades que estos ofrecen como medio para desarrollar las destrezas comunicativas necesarias en un mundo multicultural y que abran la clase al mundo.

Cambios en los estilos de aprendizaje inducidos por el uso de la web social

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La web ha revolucionado el campo de la enseñanza de idiomas en los últimos años. Este artículo trata de mostrar cómo la web 2.0 o web social más allá de ser una potente innovación en el campo de la enseñanza, ha provocado unos efectos significativos en el tipo de aprendizaje del alumno. Los recursos de web 2.0 para la enseñanza de lenguas extranjeras como wikis, blogs, Google Docs y otros promueven un compromiso educativo que va más allá del simple uso informativo de la web como se venía haciendo hasta ahora y

Ceci n'est pas un workshop. Intercambio informal de actividades ELE 2.0.

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Ponencia cuyos objetivos eran:
a. Compartir de manera informal y directa experiencias concretas de aprendizaje colaborativo 2.0 mediante la presentación de actividades a un grupo reducido de asistentes.
b. Hacer hincapié en la importancia de la competencia digital dentro del portfolio del profesor.

Collaborative Writing: Fostering Foreign Language and Writing Conventions Development

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The use of social technologies, such as wikis and chats, has brought a renewed attention to L2 collaborative writing. Yet, a question that still remains to be answered is the extent to which learners’ writing is enhanced when using these tools.

Coming Of Age: An Introduction to the New Worldwide Web

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The web is, and always has been, an exciting place for education in terms of the possibilities it offers for research and collaboration. Now, it is even more exciting, with the appearance and development of new tools which have become collectively known as “Web 2.0”.
The purpose of this booklet, which brings together the expertise and experience of a range of leading-edge practitioners, is to provide a gentle introduction to Web 2.0 to teachers who aren’t at present too sure of what it’s all about.

Cómo evaluar el uso de Twitter con estudiantes de ELE

Cada vez es más frecuente que los profesores incluyan el uso de Twitter en sus cursos, ya seacomo medio de comunicación con los estudiantes o como parte de las actividades que llevan acabo con ellos. En este último sentido, Twitter tiene muchas posibilidades de aplicación, puestoque permite plantear diferentes tipos de actividades (crear historias colaborativas, minirrelatos,listas de vocabulario, etc.).