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Competencia en comunicación lingüística y TIC

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El potencial de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística parece incuestionable. Quizás la opción contraria, no utilizar las TIC como un mecanismo útil para la enseñanza de lenguas y para el desarrollo de la competencia comunicativa, sí que es difícil de comprender.
En este artículo vamos a ofrecerte argumentos, recursos y posibilidades prácticas que reafirman este hecho.

Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age

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Behaviorism, cognitivism, and constructivism are the three broad learning theories most often utilized in the creation of instructional environments. These theories, however, were developed in a time when learning was not impacted through technology. Over the last twenty years, technology has reorganized how we live, how we communicate, and how we learn. Learning needs and theories that describe learning principles and processes, should be reflective of underlying social environments.

Conociendo el conocimiento

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Traducción española de uno de los libros fundamentales que se han escrito en los últimos años sobre gestión del conocimiento y educación en la sociedad posdigital: Knowing Knowledge de George Siemens.
Obra elaborada por Emilio Quintana, David Vidal, Lola Torres, Victoria Castrillejo, Fernando Santamaría (introducción) y Prrofesor Potâchov de Moldavia (ilustraciones).

ÍNDICE

Creación y uso de contenidos en la web para la enseñanza y el aprendizaje de ELE

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Vídeo de la mesa redonda Creación y uso de contenidos en la web para la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera que se desarrolló durante los Encuentros ELE Comillas celebrados entre el 18 y 20 de noviembre de 2009.
En ella intervienen Agustín Yagüe Barredo, como moderador, y Victoria Ángeles Castrillejo Mojado, Laia Canet Celma y Francisco Herrera Jiménez.

De los nativos a las brechas digitales: más allá de los mitos de la edad y el acceso

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El concepto de los nativos digitales es uno de los debates emergentes entorno a Internet y al futuro de nuestras sociedades. Su propia existencia, sus características demográficas y su comportamiento social y uso de la tecnología pueden determinar la dinámica social del futuro inmediato y el éxito o fracaso de estrategias políticas y educativas relacionadas con la integración de Internet como motor social y económico y con la promoción de actitudes creativas e innovadoras.

Determinando la relevancia de los recursos educativos abiertos a través de la integración de diferentes indicadores de calidad

El propósito del movimiento de desarrollo de recursos educativos abiertos es proporcionar libre acceso a materiales educativos de alta calidad disponibles en repositorios. Sin embargo, tener acceso a una gran cantidad de materiales educativos no garantiza que estos sean de calidad, y los mecanismos empleados para recomendar los recursos educativos utilizados hasta la fecha se han mostrado insuficientes por diferentes motivos.

Diálogo abierto entre estudiantes y profesores de español: una revista electrónica y su blog

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En la revista Flores de Nieve (www.floresdenieve.cepe.unam.mx), estudiantes y profesores del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE-UNAM), provenientes de países y contextos culturales y sociales distintos, escriben sobre temas también muy diversos.

Dialogue and connectivism: A new approach to understanding and promoting dialogue-rich networked learning

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Connectivism offers a theory of learning for the digital age that is usually understood as contrasting with traditional behaviourist, cognitivist, and constructivist approaches. This article will provide an original and significant development of this theory through arguing and demonstrating how it can benefit from social constructivist perspectives and a focus on dialogue.

Digital literacy across the curriculum

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This handbook is aimed at educational practitioners and school leaders in both primary and secondary schools who are interested in creative and critical uses of technology in the classroom.

Digital Literacy in Practice

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This document provides a set of digital literacy case studies. Each is an account of a number of activities developed, planned and undertaken by a teacher as their first steps towards integrating the development of
students’ digital literacy into their everyday practice.

The case studies are the result of Futurelab’s year-long Digital Participation project in which researchers worked with primary and secondary school teachers in order to co-develop approaches to fostering digital

Digital Nation

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Documental del programa Frontline en el que se analizan los efectos de la nueva realidad digital y virtual que la tecnología ha creado.

Digital Nation: Life on the Virtual Frontier

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Programa en el que se analizan los efectos de la nueva realidad digital y virtual que la tecnología ha creado.

"Within a single generation, digital media and the World Wide Web have transformed virtually every aspect of modern culture, from the way we learn and work to the ways in which we socialize and even conduct war. But is the technology moving faster than we can adapt to it? And is our 24/7 wired world causing us to lose as much as we've gained?

Digital Storytelling Tools for Educators

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Libro en el que se recogen diversas herramientas de la Web 2.0 (Voicethread, Wordle, Mixbook, Google Maps) y otros programas (Audacity, Windows Movie Maker), que pueden ser útiles para una enseñanza basada en la narración, en los cuentos. En él se ofrece un breve manual de cada uno de esos servicios y programas y se sugieren ideas de uso para la enseñanza.

Digital Youth Research

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Social network sites, online games, video-sharing sites, and gadgets such as iPods and mobile phones are now fixtures of youth culture. They have so permeated young lives that it is hard to believe that less than a decade ago these technologies barely existed. Today’s youth may be coming of age and struggling for autonomy and identity as did their predecessors, but they are doing so amid new worlds for communication, friendship, play, and self-expression.

We include here the findings of three years of research on kids' informal learning with digital media.