reflexión

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Hoy la entrada va de preguntas que me hago y que comparto para que me deis respuesta o para que aportéis más preguntas y sigamos en sin certezas pero con intuiciones...

1. ¿Cómo se enseña lo que no se aprende? O dicho de otro modo, qué actitud debe llevar un profesor de E/LE a una clase y qué enfoque debe dar a determinados aspectos de la lengua y la cultura que sabe que el alumno no va a

Uno -otro- de mis intereses en esto de la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de E/LE es la pragmática, a la que ya he dedicado algún que otro esfuerzo y alguna que otra entrada en el blog. Y dentro de este enorme campo, uno de los aspectos más relevantes es el de la cortesía, que define el Diccionario de términos clave de E/LE del siguiente modo:
En lingüística, se entiende

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Dejaba el post anterior sobre el tema en la reflexión sobre cómo vincular el aprendizaje formal e informal y planteaba varias fases en la cuestión que me propongo desarrollar ahora:

Visualizar y verbalizar  Considero que lo primero de podría hacer el profesor es hacer ver al alumno que existe un aprendizaje formal y un aprendizaje informal de los que él es el protagonista, centro y eje. Creo que

He estado leyendo algunas cosas de Maribel González [blog | twitter] y, gracias a ella, de Dolors Reig [blog | twitter], sobre el aprendizaje informal. Es indudable que el potencial de aprendizaje informal es enorme y que, además, no es nada nuevo (tal vez lo nuevo sea la nomenclatura): ¿acaso no hace mucho tiempo que existen los museos y los documentales en la tele, los reportajes en las

Para concluir esta mini serie sólo quiero compartir esta presentación de diapositivas sobre las estructuras de aprendizaje de Kagan. Está publicada por un usuario de Slideshare llamada Sistematización de la enseñanza y me ha parecido bastante interesante el trabajo realizado:

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